Kuda ide naše školstvo?

[miovrag]

*Lista izbornih predmeta*, školske 2024/25 godine je sledeća:

*VII - razred*

1. Sport za sportiste
2. Građansko vaspitanje
3. Mjerenje u fizici

*VIII - razred*

1. Medijska pismenost
2. Zanimljiva geografija
3. Evropska unija
4. Literarna i novinarska sekcija

*IX - razred*

1. Istorija religije
2. Preduzetništvo
3. Skupovi, relacije, funkcije



Sent from my SM-A546B using Tapatalk

Da ti ja odmah kazem,djeca birati, podijeli se u grupe da bi nekome izvukla norma.
Jos davne 2003godine mi smo trazili jedno,a dobili drugo.
A inace ovi predmeti no com

Sent from my Aber kutija

[NetworkMaster]

https://www.vijesti.me/vijesti/drust...i-bezbriznosti

Prema njenim riječima, osmogodišnji sistem osnovnog obrazovanja je bio mnogo bolji u odnosu na devetogodišnji, jer su djeca zrelija sijedala u klupe. Sada im, kaže Fatima, sistem “krade” godinu djetinjstva i bezbrižnosti.Ako želimo da se vidno popravi stanje u prosvjeti, trebalo bi čitavi set stvari promijeniti. To su: mreža škola, novi programi, novi udžbenici i sve što se u praksi pokazuje da nije dobro. Svaki rad treba da se dodatno provjerava, a zna se ko to radi u školama”, ukazuje Idrizović
Ako govorimo o prosvjetnim radnicima, onda moramo govoriti i o djeci. Svako dijete ne pristupa jednako školskim obavezama. Takođe, porodice se i razlikuju. Ima djece koja pored škole, veliku pomoć dobijaju i od roditelja. Dok su neka djeca puna različitih interesovanja i žele da se to vidi, druga to manje pokazuju”, rekla je Idrizović, dodajući da se obrazovni sistem mora mijenjati “dok smo na vrijeme”.

Rece zena sve sto roditelji misle iako su ozbiljne fakultetske diplome rekle da 9 godisnjoj nastavi....
Ozbiljan tim psihologa i prosvetnih radnika na celu sa ozbiljnim ministrima toga doba

Sent from my SM-A546B using Tapatalk

[NetworkMaster]

https://www.pobjeda.me/clanak/maroje...3PLFzcDFk88qro


Ovakve stvari ne bi trebale da se desavaju....

Ps kad policajca smijene on je obicno nerasporedjen i regularno prima platu , nastavnik odmah dobije otkaz jer ne nerasporedjen(seoska skola ostala bez djaka)
Ovo treba izjednaciti da i nerasporedjeni policajci imaju ista prava ko nastavnici

Sent from my SM-A546B using Tapatalk

[miovrag]

Da,tačno je kolega u pravu si. Na neodređeno u manjim školama,gdje je manji broj djaka,tom nastavniku ništa ne znaci, cim ostane bez norme,ostaje bez posla i plate.

Iskreno mi je zao ovu učiteljicu,nazalost ima dosta pro.radnika koji putuju do posla vise km

Sent from my Aber kutija

[NotRobot]

https://www.vijesti.me/vijesti/drust...i-bezbriznosti

Prema njenim riječima, osmogodišnji sistem osnovnog obrazovanja je bio mnogo bolji u odnosu na devetogodišnji, jer su djeca zrelija sijedala u klupe. Sada im, kaže Fatima, sistem “krade” godinu djetinjstva i bezbrižnosti.Ako želimo da se vidno popravi stanje u prosvjeti, trebalo bi čitavi set stvari promijeniti. To su: mreža škola, novi programi, novi udžbenici i sve što se u praksi pokazuje da nije dobro. Svaki rad treba da se dodatno provjerava, a zna se ko to radi u školama”, ukazuje Idrizović
Ako govorimo o prosvjetnim radnicima, onda moramo govoriti i o djeci. Svako dijete ne pristupa jednako školskim obavezama. Takođe, porodice se i razlikuju. Ima djece koja pored škole, veliku pomoć dobijaju i od roditelja. Dok su neka djeca puna različitih interesovanja i žele da se to vidi, druga to manje pokazuju”, rekla je Idrizović, dodajući da se obrazovni sistem mora mijenjati “dok smo na vrijeme”.

Rece zena sve sto roditelji misle iako su ozbiljne fakultetske diplome rekle da 9 godisnjoj nastavi....
Ozbiljan tim psihologa i prosvetnih radnika na celu sa ozbiljnim ministrima toga doba

Sent from my SM-A546B using Tapatalk

Najmanji problem današnjeg obrazovanja je što se djeci krade godina djetinjstva.

[Bugi]

Kako to mislite krade im se?
Pa prvi razred je bukvalno kao predškolsko a jedno 80% gradske djece bi išlo u predškolsko i da je 8 godina sistem škole.

Veći je problem što se đaci sakupljaju u odjeljenja po tome čiji si, nego po znanju.

Da se ja pitam do polovine osnovnog obrazovanja se već klasifikuje ko je dobar a ko osrednji a ko loš đak.

Dobre đake postaviti u recimo V-1, osrednje u V-2, lošije u V-3. Nastavnici bi znali kako da se ophode prema kojem odjeljenju i onda bi ono V-1 jurilo i znalo više, postizalo bolje rezultate na takmičenjima.

Ovo isto postoji u sportu, i bilo kojoj organizovanoj grupi jer se tim pravi od sličnih pojedinaca. Jedino u osnovnom obrazovanju imamo sva jaja u jednu košaru.

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

[Antares]

Ne mere tako. Ranije su se losiji djaci stavljali u prve redove sa boljim, u nadi da ce se smiriti i nauciti nesto.

Odvajanje djaka po uspjehu ne moze da se uradi jer uspjeh djece zavisi od vise faktora, tj. nije konstantan.

Uostalom, osnovna skola nije mjerilo kakav ce ko da bude u srednjo skoli, na fakultetu ili poslu. A da se gubi prvim razredom - gubi se, jer nastava traje oko sat vremena.

[Bugi]

Nego kako odvojiti recimo 5 dobrih đaka iz fizike od 25 loših?

Ne gubi niko pravo na obrazovanje, samo ne zanima svako dijete isto svaki predmet niti može biti uspješan u svakom predmetu. Zato se formiraju grupe đaka koje su sličnih kapaciteta i sa njima se radi. Kasnije se ti đaci shodno napredku smještaju u druge grupe.

Ali nema veze, dobro je ovako, svima isto, svi zajedno
Mi smo poznati kao država koja se trudi da pomogne onim najlošijim dok će se dobri snaći. Počeli su da se snalaze od skoro tako što odu iz države jer im društvo nije omogućilo da napreduju koliko žele

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

[Antares]

Nego kako odvojiti recimo 5 dobrih đaka iz fizike od 25 loših?

Ne gubi niko pravo na obrazovanje, samo ne zanima svako dijete isto svaki predmet niti može biti uspješan u svakom predmetu. Zato se formiraju grupe đaka koje su sličnih kapaciteta i sa njima se radi. Kasnije se ti đaci shodno napredku smještaju u druge grupe.

Na osnovu cega bi odredio da li neko pripada grupi losih ili dobrih djaka?
Ocjena nije mjerilo koliko neko zna i koliko nekoga nesto interesuje, vec koliko se oko te ocjene potrudio.

Ali nema veze, dobro je ovako, svima isto, svi zajedno
Mi smo poznati kao država koja se trudi da pomogne onim najlošijim dok će se dobri snaći. Počeli su da se snalaze od skoro tako što odu iz države jer im društvo nije omogućilo da napreduju koliko žele

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

Niko nije rekao da je dobro ovako, no cak i ovakav sistem je bolji od odvajanja djaka na osnovu uspjeha u skoli.

[Bugi]

Postoje valjda ljudi koji su zaposleni da brinu o tome, školski pedagozi onda psiholozi i svi ostali... Osim nastavnika koji bi shodno prirodi stvari trebali da nakon 2 godine znaju za svakog đaka interesovanje i želju... Ako opet nastavnici ne mogu ovo da znaju, a ne mogu ni psiholozi a ne mogu ni pedagozi, čemu svi oni služe u sistemu obrazovanja?

I po 3. put nije odvajanje đaka, nego grupisanje prema interesovanju i znanju. Nekog zanimaju prirodne nauke, nekog društvene, nekog umjetnost, nekog jezici...

Ako ocjene nijesu mjerilo znanja (a treba da budu) šta je onda?

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

[Antares]

Grupisanje prema interesovanju mozes da odvojis tako sto ces promjeniti skolski sistem, napraviti odlican plan i program i dati djeci da vec od ranih razreda mogu da biraju predmete na koje zele da idu.
Nego... Interesovanja djece variraju i ono sto nekoga interesuje danas ne znaci da ce ga interesavati sutra, tako da odvajanje od ranih razreda onda nema smisla, a u kasnijem krece pubertet i tad prnalaze druge, zanimljivije stvari.
U sustini, to sto ti zelis bi mogao implementirati kroz srednju skolu (djelimicno imamo) a to nosi drugi niz problema.

Pedagozi i psiholozi nisu zaduzeni da mjere koliko je neko dijete talentovano ili ima predispoziciju za neki predmet. Ucitelji, do 5. razreda bi to mogli uraditi, ali kao sto napisah iznad, interesovanja djece se mijenjaju.

Ako ocjene nijesu mjerilo znanja (a treba da budu) šta je onda?

Uostalom, osnovna skola nije mjerilo kakav ce ko da bude u srednjo skoli, na fakultetu ili poslu

Ocjene nisu mjerilo znanja, jer kad se ocjene formiraju usmenim putem dijete moze dosta stvari nauciti napamet, kad se formiraju pisemenim putem vecini profesora je bitno da li je rad tacan a ne da li neko razumije gradivo.

[joni]

Kako to mislite krade im se?
Pa prvi razred je bukvalno kao predškolsko a jedno 80% gradske djece bi išlo u predškolsko i da je 8 godina sistem škole.

Veći je problem što se đaci sakupljaju u odjeljenja po tome čiji si, nego po znanju.

Da se ja pitam do polovine osnovnog obrazovanja se već klasifikuje ko je dobar a ko osrednji a ko loš đak.

Dobre đake postaviti u recimo V-1, osrednje u V-2, lošije u V-3. Nastavnici bi znali kako da se ophode prema kojem odjeljenju i onda bi ono V-1 jurilo i znalo više, postizalo bolje rezultate na takmičenjima.

Ovo isto postoji u sportu, i bilo kojoj organizovanoj grupi jer se tim pravi od sličnih pojedinaca. Jedino u osnovnom obrazovanju imamo sva jaja u jednu košaru.

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

Pa i u V-1 bi neko zaostajao u odnosu na nekog drugog iz istog tog V-1 i mogao bi da dogodine ide u VI-2,dok bi neko briljirao u V-2 i očekivao da dobije poziv za VI-1 dogodine...
Odma bi UDG otvorio smjer:Menadžer učenika.


Sent from my 2201117TY using Tapatalk

[Bugi]

Grupisanje prema interesovanju mozes da odvojis tako sto ces promjeniti skolski sistem, napraviti odlican plan i program i dati djeci da vec od ranih razreda mogu da biraju predmete na koje zele da idu.
Nego... Interesovanja djece variraju i ono sto nekoga interesuje danas ne znaci da ce ga interesavati sutra, tako da odvajanje od ranih razreda onda nema smisla, a u kasnijem krece pubertet i tad prnalaze druge, zanimljivije stvari.
U sustini, to sto ti zelis bi mogao implementirati kroz srednju skolu (djelimicno imamo) a to nosi drugi niz problema.

Pedagozi i psiholozi nisu zaduzeni da mjere koliko je neko dijete talentovano ili ima predispoziciju za neki predmet. Ucitelji, do 5. razreda bi to mogli uraditi, ali kao sto napisah iznad, interesovanja djece se mijenjaju.




Ocjene nisu mjerilo znanja, jer kad se ocjene formiraju usmenim putem dijete moze dosta stvari nauciti napamet, kad se formiraju pisemenim putem vecini profesora je bitno da li je rad tacan a ne da li neko razumije gradivo.

Znači generalno problem je kod ljudi koji ocjenjuju ili predaju.
Upravo je to i srž problema u školstvu jer je sistem koncipiran početkom 20 vijeka na ovaj način i kao takav je prevaziđen.

Postoje ljudi koji lako utvrde ide li nekom gitara, matematika, košarka ili likovno i to do 5og razreda. Da li mi imamo te ljude ili imamo li ih dovoljno pojma nemam.

To šta želi dijete u 4. Osnovne (oko 10 godina) je samo recimo 20% onoga šta misli okruženje da može.
Znači želja samog djeteta (ovdje ulogu imaju i roditelji), mogućnost samog djeteta (psiholozi i nastavnici), kao i potrebe samog društva (u našem slučaju kakav nam kadar treba za 15 godina, razna ministarstva), napravili bi revoluciju u školstvu.

Naravno čitavo društvo treba da bude usmjereno ka dobrobiti samog djeteta, a to je u startu veliki problem zbog sujete, mržnje, politike i vjere.

Zato je najlakše staviti sva jaja u jednu korpu i nositi korpu 9 godina nadajući se da će se što manje jaja u njoj pokvariti.

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

[joni]

Loše ti je poređenje.Nije cilj odvojiti zdrava jaja od pokvarenih i odvojiti ih u razne korpe,nego izleći zdrave piliće,koke,kokote...Ti misliš da postoji neko ko gleda jaja i smješta ih u korpe i da ima tu sposobnost da zna iz kojeg jajeta će se izleći zdravi,korisni kokot koji lijepo pjeva ili brzo trči ili rješava zadatke iz matematike ili umije da sagradi kokošinjac ili... a iz kojeg zdrava,korisna koka nosilja ili koka koja ljepše pjeva od kokota ili koja pdlično piše knjige ili...E ne može to niko

Sent from my 2201117TY using Tapatalk

[Bluemoon]

Ne mere tako. Ranije su se losiji djaci stavljali u prve redove sa boljim, u nadi da ce se smiriti i nauciti nesto.

Odvajanje djaka po uspjehu ne moze da se uradi jer uspjeh djece zavisi od vise faktora, tj. nije konstantan.

Uostalom, osnovna skola nije mjerilo kakav ce ko da bude u srednjo skoli, na fakultetu ili poslu. A da se gubi prvim razredom - gubi se, jer nastava traje oko sat vremena.

Sjećam se toga,mene su vazda stavljali u klupu sa lošim đacima no njima to nije bilo ni od kakve vajde jer sam se držala sa drugim lučašima i štreberima u klub.
A bilo nas je svega nekolicina u to vrijeme na prst jedne ruke da se prebroje.
Ne kažem da je mjerilo dobrih ocjena bilo što u životu jer znam mnogo loše đake iz moje i osnovne i srednje koji sad drmaju državu.
Što bi moj stari profesor matematike reka Milo je bio tako loš đak a eno ga 30 godina je vlada državom.
Ne sumnjam da su mu mnogo loše išli integrali no je razbio izgleda u diferencijal.Ko shvati,shvatiće,ko ne shvati nikad neće.

[NetworkMaster]

Treba poceti od sitnih stvari , cistacicama zabraniti da ciste i odrzavaju higijenu to prepustiti djacima iz 9 godisnje skole!
Cistacice da budu kao nadzorni organi tj menadzer higijene i prostora....
Ako bude i losih djaka iz skole bar ce biti cistunci i uredni.
Roditeljski savjet ukinut beskoristan je , skola ima svoja pravila kao i fakultet .

Sent from my SM-A546B using Tapatalk

[Antares]

Znači generalno problem je kod ljudi koji ocjenjuju ili predaju.
Upravo je to i srž problema u školstvu jer je sistem koncipiran početkom 20 vijeka na ovaj način i kao takav je prevaziđen.

Postoje ljudi koji lako utvrde ide li nekom gitara, matematika, košarka ili likovno i to do 5og razreda. Da li mi imamo te ljude ili imamo li ih dovoljno pojma nemam.

Potpuno masis poentu. Uspjeh djece je vezan za interesovanje. Neko moze da ima talenat za matematiku, sah, likovno ili gitaru ali ga to ne interesuje. Ti sa takvom djecom u vecini slucajeva ne mozes nista da uradis jer njihova sfera interesovanja pripada necemu drugom.

Ali zato imas gomilu djece koje nesto interesuje a za sta nemaju taj prirodni talenat koji imaju neki drugi. Takvo dijete ako se zavoli, potrudi i zadrzi interesovanje moze da ostvari to sto zeli.

To šta želi dijete u 4. Osnovne (oko 10 godina) je samo recimo 20% onoga šta misli okruženje da može.
Znači želja samog djeteta (ovdje ulogu imaju i roditelji), mogućnost samog djeteta (psiholozi i nastavnici), kao i potrebe samog društva (u našem slučaju kakav nam kadar treba za 15 godina, razna ministarstva), napravili bi revoluciju u školstvu.

Dijete na osnovu dostupnih informacija ima zelju za necim. Kako odrastaju skupljaju nove informacije i na osnovu toga biraju sta im se svidja, sta ne. Tako da dijete od 10 godina veoma je limitirano informacijama sta sve moze biti kad poraste.

Naravno čitavo društvo treba da bude usmjereno ka dobrobiti samog djeteta, a to je u startu veliki problem zbog sujete, mržnje, politike i vjere.

Kako se uklapa ta dobrobit djeteta u to sto si napisao ako zelis da ih odvajas po skolskom upsjehu?

[Bugi]

Da ga skratim,
A kako se uklapa sadašnje školstvo sa tim?
Vidi se po rezultatima na raznim međunarodnim testovima, kao i željom 30% (a svaki dan i sve više) da se diploma samo kupi.

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

[skodilak]

Treba odraditi reviziju udzbenika za osnovnu skolu, jos nismo stigli do srednje ali vjerovatno je i tamo haos...
Ako Zavod za udzbenike nema kapaciteta onda dovesti privatnike, jer ovo je zastidje.
Od ministra Backovica sedmi razredi imaju samo jedan cas fizike nedjeljno.
Program inkluzije takodje nije dao zeljene rezultate.
Djeca tek od petog razreda koriste salu za fizicko.


Sent from my SM-S926B using Tapatalk

[Bugi]

Bilo kakva promjena je promjena na bolje...
Ovo ovako leba ne valja...

Poslato sa Ultra Fold5 pisaće mašine

............ ¯\_(ツ )_/¯............

[NetworkMaster]

Savjet kad ucite sa djecom za svaku gresku naćerajte ih da urade po jedan sklek pa barem kad skolu zavrse ako ne budu znali nista bar ce biti jaki i snazni

Sent from my SM-A546B using Tapatalk